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workshops:divoc_ptt [2020/09/20 21:50] – angelegt chris_cyber4eduworkshops:divoc_ptt [2021/01/13 18:55] (aktuell) dermicha_lernort
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   - Präsentation der Ergebnisse im Plenum   - Präsentation der Ergebnisse im Plenum
  
-Wir sind cyber4EDU, ein Verein aus  CCC und FSFE Mitgliedern, Chaos macht Schule Aktivist_innenPädagog_innen und Eltern in unterschiedlichen Nerd-graden, die das Thema digitale Schule nach vorn bringen wollen.+Wir sind cyber4EDU, ein Verein aus  CCC und FSFE Mitgliedern, Chaos macht Schule Aktivist\_innenPädagog\_innen und Eltern in unterschiedlichen Nerd-graden, die das Thema digitale Schule nach vorn bringen wollen.
  
 ## Datenschutz ## Datenschutz
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 In der Gruppe "(Persönlichkeits-)Rechte" wurde als Analogie eine rote Ampel und die Fragestellung, unter welchen Umständen diese ignoriert werden kann, gewählt. In der Gruppe "(Persönlichkeits-)Rechte" wurde als Analogie eine rote Ampel und die Fragestellung, unter welchen Umständen diese ignoriert werden kann, gewählt.
   * Kinder können nicht einschätzen, ob eine rote Ampel ignoriert werden kann, Erwachsene schon eher - analog können Kinder nicht einschätzen, wann sie Persönlichkeitsrechte verletzen / wann ihre Persönlichkeitsrechte verletzt werden, Erwachsene schon eher   * Kinder können nicht einschätzen, ob eine rote Ampel ignoriert werden kann, Erwachsene schon eher - analog können Kinder nicht einschätzen, wann sie Persönlichkeitsrechte verletzen / wann ihre Persönlichkeitsrechte verletzt werden, Erwachsene schon eher
-  * Wir als Gesellschaft erwarten von bestimmten Personengruppen (Polizist_innen, Lehrkräfte) eine besonders stringente Einhaltung von Regeln - gleiches gilt bei Persönlichkeitsrechten von Personen, die diese durchsetzen+  * Wir als Gesellschaft erwarten von bestimmten Personengruppen (Polizist\_innen, Lehrkräfte) eine besonders stringente Einhaltung von Regeln - gleiches gilt bei Persönlichkeitsrechten von Personen, die diese durchsetzen
   * Mein persönliches Verhalten an der Ampel kann durch technische Mittel (Blitzer/Kamera) sowie das Umfeld (stehen Kinder an der gleichen Ampel) beeinflusst werden. Im digitalen Raum vergessen wir gern, dass wir weder allein noch unbeobachtet sind.   * Mein persönliches Verhalten an der Ampel kann durch technische Mittel (Blitzer/Kamera) sowie das Umfeld (stehen Kinder an der gleichen Ampel) beeinflusst werden. Im digitalen Raum vergessen wir gern, dass wir weder allein noch unbeobachtet sind.
   * Genau wie an der Ampel braucht es für Kinder im digitalen Raum mehr als nur Erklären, quasi ein "an die Hand nehmen".   * Genau wie an der Ampel braucht es für Kinder im digitalen Raum mehr als nur Erklären, quasi ein "an die Hand nehmen".